المنهج السعودي
المنهج العراقي
المنهج المصريباسم الشهداء شعر فاروق شوشة - اللغة العربية 2 - أول ثانوي
لمحة أدبية تطور الشعر المعاصر
نشاط ما قبل القراءة درس باسم الشهداء
تمهيد درس باسم الشهداء
التعريف بالشاعر فاروق شوشة
شرح التعريف بالشاعر فاروق شوشة
بيئة النص باسم الشهداء
شرح بيئة النص باسم الشهداء
شرح نص باسم الشهداء
شرح شرح نص باسم الشهداء
من جماليات النص باسم الشهداء
شرح من جماليات النص باسم الشهداء
دراسة تحليلية للنصوص: الجناس والأساليب والخيال البياني
شرح دراسة تحليلية للنصوص: الجناس والأساليب والخيال البياني
سمات أسلوب الشاعر فاروق شوشة
شرح سمات أسلوب الشاعر فاروق شوشة
ملامح شخصية الشاعر فاروق شوشة
شرح ملامح شخصية الشاعر فاروق شوشة
لمحة أدبية تطور الشعر المعاصر
شرح لمحة أدبية تطور الشعر المعاصر
مستفيدا مما درسته في علم البيان ابحث في القصيدة عن الصور الأخرى
مدرسة الشعر الحر وروادها في الأدب العربي الحديث
شرح مدرسة الشعر الحر وروادها في الأدب العربي الحديث
سمات الشعر الجديد
شرح سمات الشعر الجديد
استمع للنص ثم حدد فكرة
استمع إلى الأسطر التالية ثم أجب ماذا فعلت هذه الجموع من الشباب ولماذا أقسم الشاعر باسمهم؟
تناقش مع زميلك عن مناظرة دارت في التليفزيون المصري عن الثورة بين ثلاثة أطراف الأول يرى وجوب الثورة على الفساد، والثاني لا يرى أهمية للثورة وأنها تصرف غير سليم، والثالث يقف على الحياد، فمع أي
اقرأ الأسطر ثم أجب روح عارمة ويقين حر منطلق
ألق النص على زملائك مستخدما الإشارات ومراعيا المشاعر المختلفة (فرح - تأثر - حماسة)
قمت برحلة في مكتبة المدرسة، وتصفحت كتبا كثيرة اذكر أفضل كتاب وعنوانه مع توضيح سبب اختيارك
بالاستعانة بشبكة المعلومات الدولية وبالاشتراك مع زملائك ابحث عن القصائد التي قيلت في الثورة، وكون ديوانا من هذه القصائد واعرضه على زملائك في المدرسة في ذكرى الثورة
إذا أردت أن تزور أحد الأماكن المدن( في مصر فأيها تختار ؟ اذكر الإيجابيات والسلبيات في تلك المدينة اثناء الزيارة
تابع اقرأ الأسطر ثم أجب ما المظاهر التي نتجت عن التورة؟
بالتعاون مع زملائك ارجع إلى ديوان فاروق شوشة واقرأ القصيدة كاملة واكتب عنها عدة فقرات
القواعد النحوية: إسناد الأفعال إلى الضمائر
شرح القواعد النحوية: إسناد الأفعال إلى الضمائر
ارجع إلى كتب القواعد الصرفية ووضح المقصود بالفعل اللفيف المفروق والمقرون وهات خمسة أمثلة لكل نوع
إستاد الأفعال الصحيحة إلى ضمائر الرفع
تأمل الامثلة السابقة تجد ان الفعل السالم علم عند اسناده الى ضمائر الرفع لم يحدث له اي تغيير
علم - أخذ - مد: هات مضارع هذه الأفعال وأمرها، ثم أسندها إلى ضمائر الرفع ، وبين ما حدث من تغبير إن وج
الاستنتاج إذا أسند الفعل السالم أو المهمور إلى ضمائر الرفع لا يحدث أي تغيير
إسناد الأفعال المعتلة إلى ضمائر الرفع
تأمل الأمثلة السابقة تجد ما يلي أن الفعل المثال وقف عند إسناده إلى ضمائر الرفع لم يحدت أي تغبير
وزن - باع: هات مضارع هذه الأفعال وأمرها، ثم أسندها إلى ضمائر الرفع وبين ما حدث من تغيير إن وجد
الاستنتاج إذا أسئد الفعل المثال إلى صمائر الرفع لا يحدث أي تغبير
الناقص
المضارع الناقص
الفعل الماضي الناقص
الفعل المضارع الناقص
يدعو - يمضي - يخشى: هات الأمر من هذه الأفعال ثم أسندها إلى ضمائر الرفع وبين ما حدث من تغيير إن وجد
الاستنتاج عند الإستاد إلى ضمائر الرفع
المعتل بالواو أو الياء عند الإسناد إلى الضميرين
اذكر أمثلة من مواقف حقيقية لإسناد الأفعال إلى الضمائي
التعليقات
الرجاء تسجيل الدخول لكتابة تعليق.
لا تعليقات بعد. كن أوّل من يكتب.